Monographien

2016               

• Siepmann, Philipp: Inter- und transkulturelles Lernen im Englischunterricht der Sekundarstufe II: Das Modell der Transnational Cultural Studies. Frankfurt: Peter Lang. (Dissertation)

Herausgeberschaften

2024               

• Reckermann, Julia; Siepmann, Philipp & Matz, Frauke (Hrsg.): Oracy in English Language Education. Insights from Practice-Oriented Research. New York: Springer.

2023               

• Römhild, Ricardo; Marxl, Anika; Matz, Frauke & Siepmann, Philipp (Hrsg.): Rethinking Cultural Learning in Foreign Language Education - The Inevitable Shift from the Intercultural Paradigm to Cosmopolitan Citizenship & Human Rights Education. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier.

2021               

• Siepmann, Philipp/Matz, Frauke (Hrsg.): Voices from the African Continent: Focus on Nigeria. Abi-Box Englisch für NRW. Hannover: Brinkmann.Meyhöfer.           
• Siepmann, Philipp/Matz, Frauke (Hrsg.): When We Speak of Nothing. Begleitheft zur Lektüre (Arbeitstitel). Abi-Box Englisch für NRW. Hannover: Brinkmann.Meyhöfer.

2014               

• Matz, Frauke/Rogge, Michael/Siepmann, Philipp (Hrsg.): Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie und Praxis. Frankfurt: Peter Lang.

Journalpublikationen (international, peer-reviewed)

in Vorb.          

• “Oral Communication Exams in the EFL Classroom: A Conceptual Framework and Design Principles for Evidence-Based Policy and Practice". Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik 49(2).
• Siepmann, Philipp; Schlieckmann, Rebecca & Folkerts, Jens: „Pulling in the same direction - Reflexionen und Heuristiken zur Gestaltung der Zusammenarbeit zwischen Forschenden und Lehrenden in designbasierter (Fremdsprachen-) Forschung”, Babylonia.

2022               

• Siepmann, Philipp & Pérez Cañado, María Luisa: „Catering to Diversity in CLIL: Designing inclusive learning spaces with the ADiBE digital materials“, Anglistik 33 (1), 203-222.

2021               

• Siepmann, Philipp/Rumlich, Dominik/Matz, Frauke & Römhild, Ricardo (2021): „Attention to diversity in German CLIL classrooms: Multi-perspective research on students’ and teachers’ perceptions”, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, Special Issue ADiBE-Attention to Diversity in Bilingual Education, 2022. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1981821  

Beiträge zu Sammel- und Konferenzbänden

in Vorb.          

• „Prozesse und Synergien entwicklungsorientierter Theorie-Praxis-Kooperationen: Einblicke in eine designbasierte Studie zur mündlichen Kommunikationsprüfung im Fremdsprachenunterricht“, in: Gödecke, Georgia/Schäfer, Larena (Hrsg.): Gestaltungs- und entwicklungsorientierte Fremdsprachenforschung – Forschungsmethodologische Grundlagen und Praxisbeispiele, Trier: WVT.
• Siepmann, Philipp & Bruns, Janine (im Druck): „Fostering and Assessing Oracy: Introducing the OraCycle“, in: Matz, Frauke/Rumlich, Dominik (Hrsg.): Examinations in Foreign Language Teaching: Theory and Practice, Frankfurt: Peter Lang.
• „The literary portfolio as an instrument for summative assessment of literature-related competences“, in: Matz, Frauke/Rumlich, Dominik (Hrsg.): Examinations in Foreign Language Teaching: Theory and Practice, Frankfurt: Peter Lang.
• „Teaching Nigeria through Cosmopolitan Citizenship Education: Reading Olumide Popoola’s When We Speak of Nothing“, in: Matz, Frauke/Stein, Mark/Stiersdorfer, Klaus (Hrsg.): Reading Nigeria – Learning with Nigerian Literature in the EFL classroom, Tübingen: Narr.

2025               

• Matz, Frauke & Siepmann, Philipp: „Mündliche Kommunikationsprüfungen”. In: Rossa, Henning/Vogt, Karin (Hrsg.): Leistungsmessung, Evaluation und Feedback im Fremdsprachenunterricht. Ein Handbuch für Studium, Referendariat und Unterricht. Seelze: Klett Kallmeyer, 159-164.
• Schäfer, Larena & Siepmann, Philipp (2025): „Grenzgänge: Forscher*innen und Praktiker*innen in kollaborativen Design-Based-Research-Projekten“, Kulovics Nina, Mentz Olivier & Raith Thomas (Hrsg.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung. Dokumentation zum 30. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Freiburg 2023. Bielefeld: Schneider bei wbv, 453-460.

2024               

• [peer-reviewed] (mit Julia Reckermann und Frauke Matz): „Practice-oriented and design-based approaches to researching oracy: an introduction“, in:  Reckermann, Julia/Siepmann, Philipp/Matz, Frauke (Hrsg.): Oracy in English Language Education. Insights from Practice-Oriented Research. New York: Springer, 1-16.
• [peer-reviewed] „Re-framing Oracy in English Language Education“, in:  Reckermann, Julia/ Siepmann, Philipp /Matz, Frauke (Hrsg.): Oracy in English Language Education. Insights from Practice-Oriented Research. New York: Springer, 147-166.
• [peer-reviewed] „Tasks matter! Insights from a design-based research project on oral communication exams in English language education“, in:  Reckermann, Julia/ Siepmann, Philipp /Matz, Frauke (Hrsg.):  Oracy in English Language Education. Insights from Practice-Oriented Research. Cham: Springer.

2023               

• Siepmann, Philipp; Römhild, Ricardo; Marxl, Anika; Becker, Daniel & Matz, Frauke: „(Re-) Discovering Cosmopolitanism for Language Education: An Introduction“, in: Römhild, Ricardo/Marxl, Anika/Matz, Frauke/Siepmann, Philipp (Hrsg.): Rethinking Cultural Learning in Foreign Language Education - The Inevitable Shift from the Intercultural Paradigm to Cosmopolitan Citizenship & Human Rights Education. Trier: WVT.
• Römhild, Ricardo; Siepmann, Philipp; Bruns, Janine: „English Language Education for Sustainable Development: Contours of a Methodological Framework“, in: Römhild, Ricardo/Marxl, Anika/Matz, Frauke/Siepmann, Philipp (Hrsg.): Rethinking Cultural Learning in Foreign Language Education - The Inevitable Shift from the Intercultural Paradigm to Cosmopolitan Citizenship & Human Rights Education. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier.

2022               

• Siepmann, Philipp; Rogge, Michael & Reckermann, Julia: „Bottom-Up statt top-down in der empirischen Fremdsprachenforschung: Educational Design Research als Weg zur gelungenen Theorie-Praxis-Integration?“, Wilden, Eva/Alfes, Luisa/Cantone, Katja F./Cikrikci, Sevgi/Reimann, Daniel (Hrsg.): Beiträge zur Fremdsprachenforschung 17: Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung. Bielefeld: wbv Publikation, 422-427.

2020               

• „Teaching Culture Across the Curriculum. Entwicklung eines differenzierten kulturdidaktischen Konzepts für den bilingualen Unterricht“, in: Ißler/Roland/Küchler, Uwe (Hrsg.): Impulse zur Fremdsprachendidaktik – Issues in Foreign Language Education, Göttingen: vr-unipress/Bonn: UP, 2020, 367-387.

2015                          

• „Natural Hazards, Human Vulnerability – Teaching Hurricane Katrina Through Nonfictional Literature“, in: Dickel, Simon/Kindinger, Lia (Hrsg.): After the Storm: The Cultural Politics of Hurricane Katrina, 131-148. 

2014                          

• „Transnational Cultural Studies im Englischunterricht der Sekundarstufe II“. In: Matz et al. (Hrsg.): Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie und Praxis. Frankfurt: Peter Lang, 2014, 167-178.
• Matz, Frauke; Rogge, Michael & Siepmann, Philipp: „Einleitung“, in: Matz et al. (Hrsg.): Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie und Praxis. Frankfurt: Peter Lang, 2014, 7-18.

2013               

• „’A Hip Hop Haggadah’: The Transnational and Transcultural Space of Jewish Hip-Hop and Transnational Cultural Studies in the EFL Classroom“, in: Nitzsche, Sina A./Grünzweig, Walter (Hrsg.): Hip Hop in Europe: Cultural Identities and Transnational Flows. Berlin: LIT Verlag, 2013, 385-404.

Beiträge in Praxiszeitschriften/Unterrichtsmaterialien

2023               

• Bruns, Janine & Siepmann, Philipp: „How to be a good listener. Hörverstehen: Konfliktsituationen auf einem Schüleraustausch per active listening lösen“, Der Fremdsprachliche Unterricht 182, o.S.

2020               

• „‘Between need and life there must be hope‘. Exploring Nigeria’s megacity through Rashida Ismaili’s poem ‘Lagos’“, Englisch betrifft uns 2/2020, 7-13.
• „Workshop 4“, in: Holtkamp, Helga (Hrsg.): On Track 3. Teacher´s Book. Englisch als 2. Fremdsprache. Paderborn: Schöningh, 2020, 190-230.

2019               

• „Workshop 4“, in: Holtkamp, Helga (Hrsg.): On Track 3. Teacher´s Book. Englisch für Gymnasien. Ausgabe Bayern. Paderborn: Schöningh, 2019, 207-259.

2018                          

• „Why I live a zero-waste life. Im monologischen Teil einer mündlichen Prüfung eine Rede halten“. Der Fremdsprachliche Unterricht 5/2018, 40-46.

2017                          

• „#English – Examining Language Use and Communication on Twitter“. Englisch betrifft uns 4/2017, 21-26.

2016                          

• „The New Face on the $20 Bill? Researching the life and achievements of Harriet Tubman“. Englisch betrifft uns 4/2016. CD-ROM.
• „Transcending the Human Mind? Challenges and risks of artificial intelligence“. Englisch betrifft uns 2/2016, 25-29.   
• „Soul Food – History, Culture, Recipes“. Praxis Englisch 3/2016, 15-19.

2015               

• „Should Online Privacy be a Human Right? Discussing human rights in the digital age“. Englisch betrifft uns 6/2015, 23-29.
• „More than Hipsters and Coffee. Discussing the advantages and disadvantages of gentrification in Brooklyn, New York“. Englisch betrifft uns 5/2015, 24-29.
• „Getting Ready for an Oral Exam. Presenting and debating global issues“. Englisch betrifft uns 4/2015, CD-ROM.
• „Sharing Is Caring? Teaching Dave Eggers’s dystopian novel The Circle in the EFL classroom“. Englisch betrifft uns 3/2015, 12-19.
• „Being a Muslim and a Punk – A Contradiction in Terms? Discussing Michael Muhammad Knight’s novel The Taqwacores and its film adaptation“. Englisch betrifft uns 2/2015, 25-29.
• „How to Analyze a TV Debate“. Englisch betrifft uns 1/2015, CD-ROM.
• „’There is no such thing as a natural disaster’. Hurrikan Katrina in Augenzeugenberichten“. Praxis Englisch 1/2015, 39-44.

2014         

• „Smart Cities Should Be for All. Ein Klausurvorschlag“. Englisch betrifft uns 5/2014, 30-32.
• „’The Magic of Diasporas: How migration contributes to economic growth. A web research and two articles from online newspapers“. Englisch betrifft uns    4/2014, 22-29.

Konferenzbeiträge, Vorträge und Workshops

2025               

• (eingeladen, mit Barry O’Sullivan, Carolyn Westbrook, Ian McMaster, und Samantha Lewis) “Current challenges and future visions in integrating learning, teaching, and assessment”. New Directions Conference 2025, Berlin, 5.3.2025.
• (eingeladen) „Mündlichkeitskompetenz im Fremdsprachenunterricht fördern und in Kommunikationsprüfungen beurteilen“, Multiplikatorenworkshop, Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung, Halle/Saale, 26.2.2025.
• (eingeladen) „Mündlichkeitskompetenz im Fremdsprachenunterricht fördern und in Kommunikationsprüfungen beurteilen“, Multiplikatorenworkshop, Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien, Erfurt, 23.1.2025.

2024               

• (eingeladen, mit Rebecca Schlieckmann und Jens Folkerts) „Design-based research in (early) foreign language learning and teaching“, ELLRA Webinar, 5.11.2024.
• (eingeladen) „Der OraCycle – Ein theoretisch und empirisch fundiertes Konzept zur Förderung und Beurteilung von Mündlichkeitskompetenz“, Fachleiter Dienstbesprechung, ZfsL Münster, 10.10.2024.
• (eingeladen, mit Janine Bruns) „Der OraCycle - Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht ganzheitlich fördern und in Sprechprüfungen beurteilen“, Webinar, Landesinstitut Hamburg, 01.10.2024.
• (eingeladen, mit Janine Bruns) „Der OraCycle - Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht ganzheitlich fördern und in Sprechprüfungen beurteilen“, Multiplikatoren-Workshop, Landesinstitut Hamburg, 24.09.2024.
• (mit Rebecca Schlieckmann und Jens-Folkert Folkerts) „Pulling in the same direction – establishing dialogues between theory and practice with Design-Based Research”, RPFLC 2024 - From empirical research to foreign language classroom practice and vice versa, Université de Fribourg, Schweiz, 06.09.2024.
• (eingeladen, mit Janine Bruns) „Fostering and Assessing Oracy in the EFL Classroom”, Workshop (Bachelor), Universität Duisburg-Essen, 10.06.2024.
• (eingeladen) „SpeakUP! – Einblicke in ein designbasiertes, partizipatives Forschungsprojekt zu mündlichen Kommunikationsprüfungen im Fremdsprachenunterricht“, Beitrag zum PhD-Workshop „Prüfen und Testen mündlicher Kompetenzen: Praxis, neuere Forschung und Lehrerbildung”, Université de Fribourg, 16.5.2024.
• (eingeladen) „Mündliche Prüfungen im Fremdsprachenunterricht lernförderlich gestalten“, Université de Fribourg, Schweiz, 14.5.2024.
• (mit Katherina Walper Gormaz) „More than just talking – Considering listening comprehension in oral communication exams”, Internationale Konferenz Foreign Language Listening Comprehension, Universität Münster, 07.03.2024.
• (eingeladen, mit Janine Bruns) “Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht gezielt fördern – Mündliche Prüfungen lernförderlich gestalten“, Webinar, Landesinstitut Hamburg, 07.03.2024.
• (mit Janine Bruns) „Hörverstehen im Unterricht fördern + in mündliche Prüfungen integrieren“, 12. Nachmittag der Fremdsprachen, Universität Münster, 06.03.2024.

2023               

• (eingeladen) „Wie Kommunikationsprüfungen den Unterricht verbessern können. Vier Prinzipien für die Förderung und Beurteilung von Mündlichkeit", Lehrerfortbildung (Webinar), Landesinstitut Hamburg, 5.12.2023.
• (mit Ricardo Römhild und Janine Bruns) „Sprachbildung für nachhaltige Entwicklung: Konturen und unterrichtliche Erprobung eines konzeptionellen Rahmens“, Arbeitstagung „Unterricht auf einem bedrohten Planeten: Perspektiven und Herausforderungen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Unterricht der sprachlichen Fächer, Universität Duisburg-Essen, 4.11.2023.
• Sektionsleitung, Sektion 2c, „Forschungsmethoden III“, mit Grit Mehlhorn, 30. DGFF-Kongress, Freiburg, 29.9.2023.
• (mit Larena Schäfer) „Einbindung von Stakeholdern in DBR-Projekten“, Symposium, 30. DGFF-Kongress, Freiburg, 28.9.2023.
• „Designbasierte Forschung als praxisgeleiteter Forschungsansatz in der Fremdsprachendidaktik: Ergebnisse und Reflexion über eine langfristige Theorie-Praxis-Partnerschaft zur Weiterentwicklung der mündlichen Kommunikationsprüfung“, 30. DGFF-Kongress, Freiburg, 27.9.2023.
• (eingeladen, Keynote) "Joining forces: Combining grassroots classroom development and large-scale research for more inclusive classroom practice in CLIL", Universidad de Córdoba, 8.6.2023.
• (mit Janine Bruns) „Sounds good! Genrebasierte und induktive Wortschatzarbeit mit Podcasts“, Nachmittag der Fremdsprachen, WWU Münster, 1.3.2023.
• (eingeladen, mit Janine Bruns) „Wie Kommunikations-prüfungen den Unterricht verbessern können. Vier Prinzipien für die Förderung und Beurteilung von Mündlichkeit“, Webinar Westermann, online, 17.2.2023.

2022               

• Siepmann, Philipp/Rumlich, Dominik/Matz, Frauke & Römhild, Ricardo: „Attention to diversity in German CLIL classrooms: Multi-perspective research on students’ and teachers’ perceptions”, WorldCLIL, Den Haag, Niederlande, 8.7.2022.
• Siepmann, Philipp/Bruns, Janine: „Building Strong Research Practice Partnerships: Insights from a DBR Project on Oral Communication Exams”, WWU Münster, 10.6.2022.
• Siepmann, Philipp/Bruns, Janine: „Mündliche Kommunikationsprüfungen neu denken! Anregungen aus einem praxisorientierten Forschungsprojekt“, Nachmittag der Fremdsprachen 2022, WWU Münster, 2.3.2022. Digital.

2021               

• (eingeladen) Siepmann, Philipp & Rumlich, Dominik: „Anregungen für innovative mündliche Prüfungen und ihre Bewertung: Impulse aus einem schulpraktischen Projekt“, Fremdsprachentag 2021, Universität Paderborn, 29. September 2021. Digital.
• „Fremdsprachendidaktische Theoriebildung und Unterrichtsentwicklung durch designbasierte Forschung verknüpfen: Eine Studie zur Entwicklung eines Konzepts für die Mündliche Prüfung im Englischunterricht“, 29. DGFF Kongress 2021, Universität Duisburg-Essen, 22.-24. September 2021. Digital.
• Siepmann, Philipp; Reckermann, Julia & Rogge, Michael: „Bottom-up statt top-down in der empirischen Fremdsprachenforschung! Educational Design Research als Weg zur gelungenen Theorie-Praxis-Integration?“, 29. DGFF Kongress 2021, Universität Duisburg-Essen, 22.-24. September 2021. Digital.
• Heaney, Helen; Matz, Frauke; Römhild, Ricardo & Siepmann, Philipp: „Gained in Translation: A Reflection on Transnational Comparative Research in Foreign Language Education”, AILA World Congress 2021, Groningen, 18.8.2021. Digital.
• Siepmann, Philipp; Rumlich, Dominik; Matz, Frauke & Römhild, Ricardo: „Attention to diversity in German CLIL classrooms: Multi-perspective research on students’ and teachers’ perceptions”, AILA World Congress 2021, Groningen, NL, 18.8.2021. Digital.
• (eingeladen) Dalton-Puffer, Christiane; Smit, Ute; Katzinger, Lena; Rumlich, Dominik; Matz, Frauke; Siepmann, Philipp & Römhild, Ricardo: „Session 4: ADiBE video guides“, CLIL 2021 (Webinar), University of Sheffield, Vereinigtes Königreich, 19.6.2021. Digital.
• (eingeladen) „CLIL for All – Bericht aus dem internationalen ADiBE-Projekt zur Differenzierung im bilingualen Unterricht“, Frühjahrstagung der Bilingual AG NRW (digital), 18.3.2021. Digital.
• „Nigeria im Abitur“, Nachmittag der Fremdsprachen, Englisches Seminar, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2.3.2021. Digital.

2020               

• (eingeladen) „Potenziale des bilingualen Unterrichts entfalten“, Keynote zum Workshop ‚Perspektiven des Bilingualen Sachfachunterrichts“, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, 31.10.2020. Digital.
• „Teaching Nigeria with Young Adult Fiction: Olumide Popoola’s When We Speak of Nothing (2017)”, Teaching Nigeria: Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte, 4.2.2020.

2019               

• (eingeladen) „Potenziale des bilingualen Unterrichts entfalten“, Keynote zum Workshop ‚Perspektiven des Bilingualen Sachfachunterrichts“, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn 12.10.2019.
• „Teaching Nigerian Diaspora Literatures“, Teaching Nigeria: Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte, 13.9. 2019.
• (eingeladen) „Sprachmittlung als Weg zu bilingualer Diskurskompetenz?“, Plenarvortrag und fünf Workshopangebote, Frühjahrstagung der Arbeitsgemeinschaft Bilingualer Unterricht, Kardinal-Hengsbach-Haus, Essen, 4.4.2019 
• (eingeladen) „Mediation Matters – Sprachmittlung im bilingualen Unterricht“, Workshop, TEFL Day, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 12.2.2019

2018                          

• „Everyone has a story to tell. Fostering learner autonomy through literary portfolios“, IATEFL LASIG 2018: „Reforming the foreign language classroom – empowering students to take ownership“, internationale Tagung zur Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht, 23.11.2018
• (eingeladen) „Kultursensible Sprachmittlung“. Workshop, TEFL Day, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 15.2.2018

2017               

• (eingeladen) „From Intercultural to Transcultural Communicative Competence – Paradigm Change in Teaching Literature and Culture?“. Gastbeitrag zur Vorlesung „Selected Aspects of SLA/ELT“, Westfälische Wilhelms-Universität, Münster, 14. Juni 2017

2015               

• (eingeladen) „Natural Hazards, Human Vulnerability: Teaching Hurricane Katrina in the EFL Classroom“. Beitrag zur Ringvorlesung „Issues in Foreign Language Education“, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, 26. Oktober 2015
• „Transnational Cultural Studies im Englischunterricht: Ein Dialog zwischen American Studies und englischer Kultur- und Literaturdidaktik“. 26. Kongress für Fremdsprachenforschung der DGFF, PH Ludwigsburg, 30. September – 3. Oktober 2015

2014                          

• „Natural Hazards, Human Vulnerability: Teaching Hurricane Katrina in the EFL Classroom“. Jahrestagung 2014 der Deutschen Gesellschaft für Amerikastudien (DGFA), Julius-Maximilians-Universität Würzburg, 12.-15. Juni 2014

2013                          

• „Natural Hazards, Human Vulnerability: Teaching Hurricane Katrina in the EFL Classroom“. After the Storm: The Cultural Politics of Hurricane Katrina, internationale Konferenz, Ruhr-Universität Bochum, 6./7. Dezember 2013

2012               

• (eingeladen) „Interkulturalität versus Transkulturalität – Paradigmenwechsel in der Kulturdidaktik?“. Beitrag zur Ringvorlesung der englischen Fachdidaktik der Universität Duisburg-Essen, Wintersemester 2012/13, 31. Oktober 2012
• „Transnationale und transkulturelle Studien im Englischunterricht“. DGFF Nachwuchstagung, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 4./5. Oktober    2012
• „’A Hip Hop Haggadah’: A Transnational Perspective on Jewish (Orthodox) Hip Hop Music“. Chesapeake American Studies Association (CHASA) Conference 2012, American University, Washington, D.C., USA, 10. März 2012
• „Der Fremdsprachenlerner als Transcultural Agent: Transkulturelles Lernen im englischsprachigen Projektunterricht“. Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Theorie und Praxis“, Ruhr-Universität Bochum, 10./11. Februar 2012
• „The Language Learner as a Transcultural Agent: Towards a Transcultural Approach to Teaching English as a Foreign Language“. Ruhr PhD Forum in American Studies 2012, Uni Duisburg-Essen, 27./28. Januar 2012

2011               

• „The Transcultural Speaker as a Model for the Language Learner in the EFL Classroom“. Jahrestagung 2011 der Deutschen Gesellschaft für Amerikastudien, Universität Regensburg, 16.-19. Juni 2011

Posterpräsentationen

2013                          

• Herbsttagung 2013 des Ressorts Lehrerpromotion der Professional School of Education, Ruhr-Universität Bochum, 19./20. September 2013

2012               

• Annual Meeting of the Association for Language Awareness (ALA) 2012, Concordia University Montréal, Kanada, 8.-11. Juli 2012